В 5–7 лет игры приобретают элементы соревнования, командный дух, логические задачи, квесты, ролевые диалоги и импровизацию.

 

Подвижные игры на прогулке

«Водяной, проснись!» (усложнённый вариант с правилами)

Цель: развивать быстроту, ловкость, умение действовать по сигналу, координацию.

Ход игры:

·         На площадке чертится большой круг – «озеро». Внутри круга сидит «Водяной» (ребёнок или взрослый) с закрытыми глазами.

·         Дети – «рыбки» – плавают вокруг круга, произнося хором:

«Водяной, Водяной,
Что сидишь ты под водой?
Ты не спи, не зевай,
Рыбок быстро догоняй!»

·         После последнего слова Водяной открывает глаза и выбегает из круга, чтобы догнать «рыбок». Дети разбегаются в разные стороны.

·         Пойманный становится Водяным или выбывает на 1 круг.

Усложнение: можно добавить условие – «рыбки» могут «нырять» (приседать) и становиться недоступными на 2–3 секунды.

 

 «Переправа через болото» (командная эстафета)

Цель: развивать координацию, равновесие, командный дух, внимание.

Материалы: «кочки» – 8–10 картонных кругов, разложенных по линии (расстояние 50–70 см).

Ход игры:

·         Дети делятся на 2–3 команды. Задача – всей команде перебраться с одного берега на другой по кочкам, не наступив в «болото».

·         Первый игрок прыгает с кочки на кочку, обходит финишную стойку и возвращается бегом по прямой, передаёт эстафету следующему касанием руки.

·         Выигрывает команда, которая быстрее и без «затоплений» (наступлений на болото) пройдёт дистанцию.

 

 «Рыбки и сети» (с водящими)

Цель: развивать ловкость, ориентировку в пространстве, взаимодействие в команде.

Ход игры:

·         Дети делятся на две группы: одни – «рыбки», другие – «сеть» (два или три ребёнка держатся за руки).

·         «Сеть» ходит по площадке и пытается окружить «рыбок» (поймать в кольцо).

·         Пойманные «рыбки» становятся частью «сети».

·         Игра заканчивается, когда все «рыбки» пойманы.

·         Затем команды меняются ролями.

 

 «Водяной и лягушки» (сюжетно-ролевая подвижная игра)

Цель: развивать ловкость, координацию, умение распределять роли.

Ход игры:

·         Выбираются 1–2 «Водяных» (они сидят на «берегу»). Остальные дети – «лягушки» – сидят в «болоте» (круг).

·         Лягушки поют (или говорят хором):

«Мы – зелёные лягушки,
Ква-ква-ква, прыг-скок!
Не боимся мы Водяного –
Он нам друг, а не враг!»

·         После этих слов Водяные «просыпаются» и начинают ловить лягушек, а те выпрыгивают из «болота» и убегают.

·         Пойманные становятся Водяными.

 

Речевые и логические игры (для развития мышления и речи)

 «Верю – не верю» (факты о воде и животных)

Цель: развивать логическое мышление, учить доказывать свою точку зрения.

Ход игры:

·         Взрослый называет утверждение, ребёнок говорит, правда это или нет, и объясняет почему.

·         «Вода кипит при 100 градусах» – правда.

·         «Лягушки могут дышать под водой через кожу» – правда.

·         «Водяной живёт в пустыне» – нет, он живёт в воде.

·         «Вода замерзает при 0 градусов» – правда.

·         «Лягушки умеют летать» – нет, они прыгают.

·         «В океане живут киты» – правда.

 

 «Составь рассказ по цепочке» (коллективное сочинение)

Цель: развивать связную речь, умение продолжать мысль, творческое воображение.

Ход игры:

·         Дети сидят в кругу. Первый игрок начинает рассказ: «Жил-был Водяной, который очень хотел найти друзей...»

·         Второй игрок продолжает: «Однажды он увидел лягушку, которая грустила на кочке...»

·         Третий: «Лягушка сказала: "Давай дружить!"...» – и так далее.

·         В конце обсуждают: «Что получилось – смешное, грустное, страшное? Почему?»

 

 «Чей голос?» (узнавание звуков)

Цель: развивать слуховое восприятие, память.

Ход игры:

·         Взрослый включает запись (или имитирует голоса) разных животных и стихий:

o    Лягушка – кваканье.

o    Вода – журчание ручья, плеск.

o    Ветер – вой.

o    Дождь – капли.

·         Ребёнок угадывает, чей голос (звук).

 

 «Классификация» (водный мир)

Цель: развивать мыслительные операции (анализ, синтез, классификация).

Ход игры:

·         Взрослый называет группу слов: «Водяной, лягушка, рыба, улитка, рак, водоросли, кувшинка».

·         Ребёнок распределяет их на группы: живые – неживые, водные обитатели – растения, и т.д.

·         Затем предлагает свой вариант классификации.

 

Игры-квесты (для развития логики и пространственной ориентировки)

 «Найди сокровища Водяного» (квест на территории)

Цель: развивать пространственное мышление, командную работу, внимание.

Материалы: карта-схема локации, 5–6 «сокровищ» (камешки, ракушки, игрушечные лягушки), спрятанных в разных местах возле локации.

Ход игры:

·         Взрослый показывает карту и объясняет: «Водяной спрятал свои сокровища. Давайте их найдём!»

·         Дети двигаются по карте: «От избушки Водяного сделай 5 шагов вперёд, затем 2 шага влево и найди камешек».

·         Все найденные сокровища складываются в «сундук» (коробку) и возвращаются Водяному.

 

 «Расшифруй послание» (задание на логику)

Цель: развивать логическое мышление, навыки чтения по буквам.

Материалы: карточки с буквами или слогами, разложенные в определённом порядке.

Ход игры:

·         На карточках написаны буквы, из которых нужно сложить слово: «ДРУЖБА», «ВОДА», «ЛЯГУШКА».

·         Дети собирают слово по подсказкам (название животного, водного обитателя).

·         Прочитав слово, дети получают от Водяного приз (сладость, наклейку).