СЦЕНАРИЙ 1: «Осторожно, тонкий лёд!» (Беседа-предупреждение)

Возраст: 5-7 лет
Цель: Сформировать понимание опасности выхода на лёд без взрослых, научить визуально различать понятия «крепкий» и «тонкий» лёд.
Материалы: Две большие картинки: 1) Голубовато-прозрачный гладкий лёд, 2) Тёмный, ноздреватый лёд у берега, лёд с трещинами; мягкие модули или синие ткани для «льдины»; игрушка (зайчик или медвежонок).
Ход:

1.     Введение в тему (3 мин).

Ведущий: «Зима, речка замёрзла. Как красиво блестит лёд! Кажется, можно бегать и играть. Но лёд – это как хрупкое стекло. Он может быть крепким другом или опасной ловушкой. Как понять?»

2.     Изучаем «язык льда» (7 мин).

Показываем картинку №1 (крепкий лёд). «Такой лёд – крепкий, он голубоватый или зеленоватый, ровный. Но! Даже на таком льду детям гулять ОДНИМ СТРОГО ЗАПРЕЩЕНО! Взрослые специально проверяют его толщину».

Показываем картинку №2 (тонкий лёд). «Это – тонкий, опасный лёд! Его знаки: он тёмный, серый, матовый, около него вода, он бугрится и трещит. Если увидел такой – СТОП! Стой далеко!»

3.     Практическая игра «Спаси игрушку» (8 мин).

На полу раскладываем «льдину» (синюю ткань). На самый край кладём игрушку (зайчика). «Ой, наш зайчик решил прогуляться по льдинке и чуть не провалился! Как помочь?».

Важно: Дети предлагают варианты. Ведущий подводит к правильному алгоритму: НЕ БЕЖАТЬ К НЕМУ! Можно бросить длинную верёвку, палку, позвать взрослых. Проигрываем спасение с помощью спортивного шеста или верёвки.

4.     Закрепление-кричалка (2 мин).

Ведущий: «Увидел тёмный лёд – что кричим?».

Дети хором: «ОПАСНО! НЕЛЬЗЯ!»

Ведущий: «Захотелось на речку – что делаем?».

Дети: «ЗОВУ ВЗРОСЛОГО!»

 

СЦЕНАРИЙ 2: «Зимние опасности: Ледовая азбука» (Игровое занятие)

Возраст: 4-6 лет
Цель: В игровой форме познакомить с основными правилами поведения у воды зимой.
Материалы: Большие буквы «Л», «Ё», «Д»; картинки к каждой букве (см. ниже); волчок или кубик.
Ход:

1.     Начало (3 мин). «Сегодня мы выучим не простую, а ледовую азбуку. В ней всего три буквы, но они спасают жизнь!».

2.     Изучаем «азбуку» (12 мин).

«Л» — ЛУНКА, ПОЛЫНЬЯ. Показываем картинку с прорубью. «Это лунка. Её рыбаки делают во льду. Она очень опасна: лёд вокруг неё тонкий и скользкий. Подходить близко нельзя!».

«Ё» — ЁЛКА (или еловая ветка). Показываем картинку, где у опасного места воткнута ветка. «Так взрослые метят опасные места. Увидел ветку, палку, знак у воды – держись подальше! Это знак: «Здесь ходить опасно!».

«Д» — ДАЛЬШЕ. Показываем картинку, где дети катаются на санках далеко от реки на горке. «Самое главное правило – гулять и играть ДАЛЬШЕ от реки, пруда, канала. Для игр есть безопасные горки во дворе и в парке!».

3.     Игра «Покрути волчок» (5 мин). На волчке стрелка. Дети крутят его. Волчок указывает на одну из букв. Ребёнок должен вспомнить правило и показать соответствующую картинку.

4.     Итог (2 мин). «Запомнили нашу волшебную азбуку? Л, Ё, Д! Она поможет вам избежать беды».

 

СЦЕНАРИЙ 3: «Морозные правила: Что нельзя делать у реки зимой?» (Занятие-расследование)

Возраст: 5-7 лет
Цель: Через анализ опасных ситуаций сформировать чёткие запреты.
Материалы: Карточки с изображением правильных и неправильных действий (ребёнок один на льду; ребёнок с родителями на катке; проверка льда палкой; дети бросают камни в лёд; катание на коньках на специальном катке; игры у обрывистого берега). Красные знаки «НЕТ» и зелёные «ДА».
Ход:

1.     Введение (3 мин). «Сегодня мы станем детективами безопасности. Будем искать ошибки и находить правильные решения».

2.     Работа с карточками «Найди ошибку» (10 мин).

o    Ведущий показывает по одной карточке с опасной ситуацией, дети обсуждают.

o    Ситуация 1: Мальчик один выходит на лёд реки. Вывод: Нельзя выходить на лёд водоёмов без взрослых.

o    Ситуация 2: Дети бросают камни и прыгают по краю льда. Вывод: Нельзя проверять лёд на прочность, прыгая и стуча по нему. Так можно провалиться.

o    Ситуация 3: Дети играют в салки у обрывистого берега. Вывод: Нельзя играть у самого берега, можно поскользнуться и скатиться в воду.

3.     Поиск «правильных» карточек (5 мин). Дети находят среди карточек безопасные альтернативы: каток, горка в парке, прогулка с родителями вдали от воды.

4.     Создание плаката «Морозные правила» (5 мин). Из выбранных карточек с и подписей дети вместе с воспитателем создают памятку-плакат, который можно повесить в группе.

 

СЦЕНАРИЙ 4: «Приключения Снежинки на зимней реке» (Сказкотерапия)

Возраст: 3-5 лет
Цель: Через сказочный сюжет донести информацию об опасности тонкого льда.
Материалы: Кукла Снежинка (из ваты и блесток на палочке), декорации: «берег» (коричневый бумаг), «лёд» (голубая плёнка или бумага), «вода» (синяя ткань), фигурка лисы или зайца.
Ход:

1.     Начало сказки (2 мин). «Кружилась-кружилась Снежинка и опустилась на зимнюю речку. «Какой красивый, блестящий мост!» – подумала она».

2.     Развитие сюжета (10 мин).

Ведущий (двигает Снежинку): «Полечу-ка я по этому ледяному мосту!». Снежинка летит над «крепким» льдом (голубая бумага).

Появляется игрушка Лисы. «Лисичка-сестричка, пойдём со мной гулять по льду!». Лиса (голосом ведущего): «Нет, Снежинка, я хитрая и знаю, что к берегу лёд тонкий и опасный. Он может треснуть! Пойдём лучше в лес, по снежку!».

Снежинка не слушается и летит дальше к «берегу», где «лёд» тонкий (синяя ткань – «вода», прикрытая плёнкой). Плёнка «трескается» (ведущий шуршит ею), Снежинка падает на край «воды». «Ой, холодно! Помогите!».

3.     Спасение и мораль (5 мин).

«Кто спасёт Снежинку?». Дети предлагают. Прилетает сильная Ветер-спасатель (ведущий дует) и сдувает Снежинку на берег. Или прибегает Лиса с длинной палкой.

Финальная беседа: «Почему Снежинка попала в беду? (Не послушала совета, пошла на тонкий лёд). А умная Лиса как поступила? (Не пошла, знала правило). Запомните и вы: Незнакомый лёд – он предатель, он может стать водой!».

4.     Повторение правила (1 мин). Дети шепчут Снежинке на ушко: «Гуляй подальше от реки!».

 

СЦЕНАРИЙ 5: «В гостях у Спасателя: Уроки для смельчаков»

(Встреча с профессионалом или ролевая игра)

Возраст: 6-7 лет
Цель: Повысить статус правил безопасности через авторитет профессии спасателя, отработать алгоритм вызова помощи.
Материалы: Элементы формы спасателя (жилет, фуражка), настоящая или игрушечная рация, верёвка (конец Александрова), телефон, плакат с номером «112» и «101».
Ход:

1.     Встреча с гостем (5 мин). В гости приходит Спасатель (воспитатель или приглашённый родитель-спасатель/МЧСник в гражданском). «Здравствуйте! Я – спасатель. Моя работа – помогать людям, попавшим в беду на воде и на льду. Но лучшая помощь – это чтобы беды не случилось. Хотите, научу вас, как её избежать?».

2.     Правило первое: «Не геройствуй!» (7 мин).

«Самый смелый – не тот, кто идёт по опасному льду, а тот, кто умеет сказать «нет» глупым поступкам и выбирает безопасную горку. Если друзья зовут на лёд – ты должен быть умнее и отказаться».

3.     Правило второе: «Кричи правильно!» (6 мин).

«Если увидел, что кто-то провалился, твой первый шаг – НЕ бежать к нему! Ты можешь провалиться тоже. Нужно громко крикнуть взрослым и позвонить по телефону».

Отработка звонка: Показываем телефон. «Какой номер? 112 или 101 (с мобильного). Что сказать? Чётко: «Люди провалились под лёд на реке [название] около [ориентир]». Или просто: «Помогите, на реке человек в воде!».

4.     Показ снаряжения (5 мин). Спасатель показывает верёвку с петлёй (конец Александрова) или спасательный круг. Объясняет, что бросать нужно не в человека, а рядом, чтобы он ухватился.

5.     Заключение (2 мин). «Теперь вы знаете самые важные уроки. Будете ли вы настоящими смельчаками, которые берегут себя и знают, как помочь другим?». Дети получают от спасателя памятные значки «Юный помощник спасателя».

 

Общая рекомендация для всех сценариев: Акцент должен быть не на запугивании, а на формировании уверенного поведения: «Я знаю правило, поэтому я выбираю безопасную игру». После занятий хорошо провести беседу с родителями о важности контроля и личного примера.