СЦЕНАРИЙ 1:

«Служба внимательных глаз: Операция “Чужой предмет”»

 

(Возможные темы: «Стоп! Чужой предмет», «Что такое “чужой предмет”», «Кричим громко», «Мы — внимательные и осторожные» и т.д.).

 

Цель: Сформировать навык безопасного поведения при обнаружении незнакомого предмета.

Материалы: Игрушки детей, «чужой» предмет (новая яркая коробка, красивая машинка, чужая шапка), карточки-символы: глаза, стоп, рот, значок «Внимательный глаз» для каждого ребенка.

Ход:

1.     Введение в игру (3-4 мин).

Ведущий: «Ребята, сегодня мы открываем особую службу — «Службу внимательных глаз». Мы будем учиться быть самыми внимательными и осторожными спецагентами! Наша первая миссия — научиться правильно действовать, если мы видим ЧУЖОЙ ПРЕДМЕТ. Агент должен быть зорким, как филин, и умным, как Знайка!»

2.     Основная часть. Разбор правил (10 мин).

Обсуждение: «Что такое “свой” предмет?» (Игрушка, которую купили родители, стоит на своей полке). «Что такое “чужой”?» (Предмет, которого раньше не было, лежит не на своем месте, вы его не знаете).

Правило-триада (показываем карточки):

1.     ГЛАЗА (Увидел): «Наш первый шаг — заметить. Увидел подозрительную вещь — остановись!»

2.     РУКИ (Остановись): «Второй шаг — самое главное правило: НИКОГДА не трогай, не открывай, не пинай, не бери в руки! Опасность может быть внутри».

3.     РОТ (Сообщи): «Третий шаг — громко сказать взрослому: “Это не мое!”, “Здесь чужой предмет!” или просто позвать: “Мама! Воспитатель! Посмотрите!”».

3.     Практическое задание «Найди своего и чужого» (7-8 мин).

В группе заранее расставлены игрушки детей. Ведущий незаметно подкладывает «чужой» предмет (красивый сверток).

Детям дается задание: осмотреть комнату и найти предмет, который здесь «чужой».

Когда предмет найден, группа хором отрабатывает фразу: «СТОП! ЧУЖОЙ ПРЕДМЕТ!» и зовет воспитателя.

Воспитатель хвалит детей: «Вы отличные агенты! Вы не тронули его, а сразу сообщили!»

4.     Завершение (2-3 мин).

Все участники получают значки «Внимательный глаз».

Итог: «Сегодня вы научились самому важному: заметил что-то незнакомое — остановись, не трогай, сообщи взрослому. Вы теперь настоящие помощники в безопасности!»

 

СЦЕНАРИЙ 2:

«В гостях у Знайки Безопасности: Правило “Свой и Чужой”»

 

(Возможные темы: «Правила безопасности: свой и чужой», «Наш детский сад — безопасное место», «Азбука безопасности»).

 

Цель: Расширить понятия «свой-чужой» на людей, места и ситуации. Объяснить важность охраняемых объектов.

Материалы: Кукла или костюм Знайки Безопасности, картинки: дом, детский сад, магазин (свои места) и лесная поляна, стройка, незнакомый подъезд (чужие/опасные места); фото своего охранника, домофона, калитки.

Ход:

1.     Встреча с гостем (3 мин).

o    В группу входит Знайка Безопасности (воспитатель в элементе костюма).

o    Знайка: «Здравствуйте, умники и умницы! Я слышал, вы учитесь быть осторожными. Давайте поговорим о том, что такое “свое” и “чужое”».

2.     Основная часть. Беседа с примерами (12 мин).

Люди: «Кто “свой” человек?» (Мама, папа, воспитатель, няня — те, кого вы хорошо знаете и кто о вас заботится). «Кто “чужой”?» (Человек на улице, в магазине, которого вы не знаете). Правило: С чужим человеком никуда не ходим, ничего у него не берем, на вопросы отвечаем только если рядом свой взрослый.

Места (работа с картинками): «Какое место “свое”, безопасное?» (Дом, детский сад). «Почему сад безопасный?» (Показываем фото охраны, забора). «Есть забор и охрана не чтобы запереть, а чтобы защитить вас от чужих и опасностей снаружи).

Чужие/опасные места: «Можно ли одним идти в лес, на речку, на стройку?» (Нет, это чужое и незнакомое место, там можно потеряться или получить травму).

3.     Игровое упражнение «Свое или чужое?» (8 мин).

Знайка показывает картинки (места, ситуации: ребенок с мамой, ребенок берет конфету у незнакомца, ребенок играет один у открытого люка).

Дети хором определяют: «Свое и безопасно!» или «Чужое и опасно!».

Разбираем каждую ситуацию: что в ней правильно, а что нет.

4.     Завершение (2-3 мин).

Знайка хвалит детей и дарит им «секретное знание»: «Ваш детский сад — это ваша крепость. А чтобы крепость была надежной, никогда не убегайте от своего взрослого и не пытайтесь выйти за ворота одни».

Прощание с Знайкой.

 

СЦЕНАРИЙ 3:

«Приключения Филина-Всевидина: Если что-то не так…»

 

(Возможные темы: «Важная наука: быть внимательным!», «Если услышал громкий звук…», «Как Буратино учился правилам»).

 

Цель: Развивать наблюдательность и слуховое внимание. Формировать алгоритм действий в нестандартной или пугающей ситуации.

Материалы: Игрушка филина или шапочка, аудиозапись с разными звуками (детский смех, звук грома/салюта, треск, громкий хлопок), картинка с доверчивым Буратино.

Ход:

1.     Начало. История про Филина (4 мин).

o    Ведущий: «Жил-был на свете Филин-Всевидин. Он был очень мудрый и все видел и слышал. Он учил всех лесных зверят быть внимательными. А вот Буратино (показывает картинку) был невнимательным и доверчивым, поэтому с ним случались неприятности. Давайте поучимся у Филина!»

2.     Тренировка внимания (7-8 мин).

Игра «Ушки на макушке»: Включаем аудиозапись с разными звуками. Дети должны определить: это веселый/хороший звук (смех, музыка) или тревожный/непонятный (громкий хлопок, грохот).

Игра «Что изменилось?»: На столе выставлено 5-6 игрушек. Дети закрывают глаза, одна игрушка убирается или добавляется «чужой» предмет. Нужно догадаться, что изменилось.

3.     Обсуждение алгоритма (8 мин).

Ведущий: «Представьте, вы играете и вдруг слышите громкий непонятный звук (хлопок, взрыв). Что будет делать Буратино? (Побежит посмотреть). А что посоветует мудрый Филин?»

Выводим правило:

1.     Не беги на звук! Опасность может быть там.

2.     Остановись и быстро найди взглядом своего взрослого (воспитателя, маму).

3.     Подойди к нему и слушайся, что он скажет. Он может сказать: «Всем спокойно зайти в группу» или «Взять меня за руку».

Проигрываем ситуацию: по сигналу (хлопок) дети не бегут, а находят взглядом воспитателя и идут к нему.

4.     Итог (3 мин).

Ведущий: «Сегодня вы были как мудрый Филин-Всевидин: учились слушать, смотреть и знать, как правильно поступить. Если что-то не так — вы не теряетесь, а ищете взрослого. Буратино теперь обязательно у вас поучится!»

Даем установку на будущее: «Будьте внимательны всегда: на прогулке, в саду, дома. Это ваша важная наука!»

 

Рекомендации по адаптации сценариев:

·         Для младших групп используйте только один самый простой сценарий, сократите время, увеличьте количество игровых действий.

·         Всегда заканчивайте на позитивной ноте, подчеркивая, что ребенок теперь умнее и сильнее, потому что знает правила.

·         Не используйте изображения или описания насилия, взрывов, оружия. Акцент — на навыке, а не на угрозе.

·         Обязательно проинформируйте родителей о теме проведенного занятия, чтобы они могли закрепить правила дома в спокойной обстановке.